Вальдорфская школа что это такое

Особенности вальдорфской школы

В 2019 году истории вальдорфских школ исполнилось 100 лет. В России же первые вальдорфские классы появились в 1990 году.

Вальдорфская школа объединяет учителей и родителей, для которых главной ценностью является гармоничное, целостное развитие ребенка. В центре внимания здесь находятся природные способности каждого ученика, укрепление его веры в собственные силы. Образование в такой школе охватывает всего человека — его физическое здоровье, развитие чувств и духовное начало. Основные усилия направлены на развитие мышления, чувства и воли.

В вальдорфских школах используется междисциплинарный подход к изучению предметов с первого и до выпускного класса с учетом возрастных особенностей детей. Это помогает ученикам осваивать разные области знаний и самостоятельно устанавливать сложные связи между явлениями.

Преподавание естественных наук в вальдорфских школах основано на личном живом опыте. Исходным пунктом является эксперимент и наблюдение: звуки, призматические цвета — в физике, горение — на химии, наблюдение растений и животных — в биологии, ощущение собственного тела — в физиологии и анатомии.

В учебной программе тщательно соблюдается баланс между получением практических навыков в работе в саду, сельском хозяйстве, ремесленных мастерских и занятиями различными видами искусств: музыкой, ритмикой, театром, живописью.

В каждом из нас природой заложены такие качества как доверие, сочувствие, способность к различению добра и зла. Вальдорфские школы, опираясь на сотрудничество с родителями, сознательно культивируют эти ценности. Процесс обучения направлен на то, чтобы ребенок узнал и полюбил этот мир и всех его обитателей, получил целостный взгляд на жизнь во всем ее разнообразии.

Предлагая ребенку познавать мир, чувствуя свою сопричастность к происходящему, вальдорфская школа растит внутренне свободного человека, способного к ответственному, осознанному выбору, к самоопределению и самореализации, доброжелательному и открытому отношению к миру.

Классный учитель

Наличие специально подготовленного классного учителя является главным и необходимым условием вальдорфской школы. Классный учитель здесь — одна из основных фигур, педагог, который в самую первую очередь считается с индивидуальностью школьника. Он ведет все главные предметы с первого по седьмой класс: русский язык, математику, окружающий мир, рукоделие, подвижные игры, живопись. К этому, как правило, добавляется история и ряд предметов естествознания в 5-6 классах. Современный учитель вальдорфской школы всесторонне развит — он владеет знаниями по всем основным предметам общеобразовательного и художественно-эстетического цикла, навыками разнообразных практических ремесел.

Такая практика является многолетней традицией вальдорфских школ. Она обусловлена еще и тем, что в этом возрасте для детей основными являются личные качества педагога, влияющие на эмоциональное развитие и мотивацию к учебе, а не только его уровень владения специальными знаниями по конкретному предмету. От классного учителя зависит, с одной стороны, уровень и качество базовых знаний ученика, с другой — его социальные, моральные, общечеловеческие качества.

В школе, где важна не успеваемость и ее проверка, а развитие творческих способностей, компетентности в деле, чувства социальной ответственности, учитель должен стать образцом этих качеств, он должен научиться пробуждать своим преподаванием соответствующие духовно-душевные процессы развития ребенка, способствовать этим процессам, уметь корректировать их.

Рудольф Штайнер

Традиционная подготовка учителя дает теоретические знания психологии, педагогики, методики преподавания предметов, но существует специальная программа обучения и подготовки классного учителя вальдорфской школы. Она предполагает, что человек уже имеет базовое высшее образование и требует от него главного — глубокого проникновения в метод, таланта, творчества, ответственности за судьбу ребенка, понимания растущего человека, способности сотрудничать с ним, умения правильно взаимодействовать с родителями.

Находясь на протяжении многих лет рядом со своими учениками, классный учитель прекрасно знает особенности восприятия каждого из них, имеет возможность наблюдать за своим классом в разной обстановке и в разных сферах деятельности. Все это дает важный эффект соединения ребенка, учителя и изучаемого предмета.

Особенности преподавания

Преподавание эпохами, обучение через погружение

Особенностью организации учебного процесса вальдорфских школ является преподавание учебными эпохами (циклами погружения), каждая из которых длится от одной до четырех недель. Ряд общеобразовательных предметов: история, биология, география, математика, русский язык и литература изучается концентрированно в виде определенных циклов. Это и есть обучение через погружение в материал вместо простой демонстрации знаний. В течение года эпохи сменяют друг друга, например, за математикой следует русский язык, потом опять математика и т.д.

Такая периодичность изучения предметов способствует углублению понимания изучаемых на эпохах тем, дает ребенку более прочные знания. Преподавание эпохами позволяет ученику погрузиться в предмет, делает полученные знания прочувствованными и осмысленными.

Одновременно с этим материал, требующий постоянного упражнения – правописание в русском языке, навыки счета и решения примеров в математике, иностранные языки (английский и немецкий в вальдорфских школах начинаются с первого класса), предметы художественно-прикладной сферы и искусства, физкультура и эвритмия – преподаются на еженедельных уроках в течение всего года.

Главный урок

Эпохальные занятия происходят интенсивно: ежедневно в форме главного урока – первого урока каждого учебного дня. Полтора астрономических часа может быть посвящено рассмотрению таких тем как география, механика, древние римляне, деревья, финансы или архитектура и др. Это оказывается эффективным методом обучения, позволяющим развить память ребенка, поддержать его интерес к учебе. Главный урок имеет определенную структуру: ритмическая, основная и заключительная часть.

• Ритмическая часть урока оживляет и пробуждает учеников, является переходом к учебным занятиям. Дети поют, музицируют, декламируют стихотворения, делают различные ритмические упражнения, связанные с возрастом и содержанием урока.
• На основной части изучается, обсуждается, усваивается новый и закрепляется старый учебный материал.
• В завершении урока учитель рассказывает истории, связанные с темой года в соответствии с учебной программой каждого класса, или демонстрирует эксперименты, или детально описывает исторические, биологические, географические факты.

Обучение

Обучение без оценок

Обучение в вальдорфской школе не ставит своей задачей ответить на вопрос «кто лучше?», не является состязательным. В средней школе дети учатся без балльных оценок. Достижения каждого ребенка оцениваются по индивидуальным и качественным критериям, в соответствии с его возможностями и достигнутым уровнем развития. Главным в этом возрасте является сам ребенок: его сегодняшнее состояние сравнивается с предыдущим, в соответствии с этим и оцениваются происходящие в нем позитивные или негативные изменения.
В конце учебного года учитель пишет подробный детальный отчет — характеристику на каждого ученика с описанием достигнутых результатов и рекомендациями.

Наряду с этим дети проходят обязательное тестирование, предусмотренное государственными программами, результаты которого оформляются в виде оценок. При переходе в другую школу, конечно, тоже могут быть выставлены оценки.

Без стандартных учебников

В вальдорфской школе обучение происходит без стандартных учебников. Для образовательной программы таких школ принципиальной является позиция, что не учебники, а личность педагога оказывает на детей определяющее воздействие. Именно учитель в состоянии оживить и сделать интересным и доступным для детей любой материал, поэтому школа оставляет за ним право выбирать подходящий способ подачи материала и его источники. Это может быть устный рассказ и задания, книги для чтения, сборники задач, дидактические материалы и многое другое. В старших классах учащиеся самостоятельно выбирают для себя дополнительные источники информации и зачастую бывает, что они прочитывают и перерабатывают больше материала, чем это принято при традиционном обучении, ориентированном на учебник.

Принимая во внимание индивидуальные особенности каждого ученика и класса в целом, а также различные возможности и опыт каждого преподающего в классе педагога, обучение в вальдорфской школе построено так, что в каждом конкретном классе учебный процесс имеет свои индивидуальные черты. Этому не могут способствовать единые для всех стандартные учебники. Роль учебника выполняют устные рассказы и задания учителя, книги для чтения, сборники задач и прочие разнообразные учебно-методические материалы.

Собственные тетради — учебники

Вальдорфские ученики создают собственные тетради, которые по окончании учебного года становятся их личными учебниками. Такая тетрадь представляет собой результат собственной учебной деятельности ребенка. Красота оформления такой тетради и ее содержание одинаково важны. Это в полном смысле слова рабочая тетрадь, она от начала и до конца оформляется и заполняется самим учащимся. В учебной тетради содержатся результаты самостоятельного выполнения ребенком различных заданий по предмету, записывается краткое содержание изучаемой темы, составляется конспект, делаются иллюстрации. В начальной школе — с помощью педагога, по мере продвижения к старшим классам — все в большей степени эта работа выполняется самим учеником.

Специальные предметы

В вальдорфской школе есть предметы, не знакомые традиционной школе, — рисование формы и эвритмия.

Рисование формы

Рисование формы предшествует письму. Предмет присутствует в основном в расписании эпох первого, второго и третьего классов как первоначальное графическое обучение письму, началам графики и каллиграфии. Обучение напрямую связано с движением, которое присутствует и в ритмической части урока, и в рисовании формы. Первоначально форма переживается всем телом: ходьба – переживание прямой; окружность – широкие движения руками и ногами. Позже ученик начинает постигать формы в рисовании сложных геометрических узоров, орнаментов. На уроках родного языка в первом классе дети знакомятся с большими печатными буквами, появляющимися из рисунка, связанного с характером звука.

Эвритмия

Эвритмия – искусство художественного движения, напоминающего танец и пантомиму, с поэтической речью или музыкой. Она зародилась в начале ХХ века в Европе и была включена в программу появившихся в 1919 году вальдорфских школ как художественный элемент. Это было новое искусство, которое пришло из жизни. Сущность эвритмии — внутреннее выражение себя во внешнем движении через единство музыки, слова и образа. Язык эвритмии – это язык жестов и ритмов, живущих в музыкальном и поэтическом произведении. Жест в эвритмическом движении имеет творческую основу и одновременно выражает закономерности речи или музыки.

Эвритмическое выступление учеников 7 класса, 2021 г.

Эвритмия оказывает помощь ребенку в самовыражении, дает ему возможность почувствовать свободу, движение, удовольствие от совместного действия, воодушевление и радость творчества.

Занятия эвритмией в вальдорфских школах, как правило, предусмотрены во второй половине дня. Задача эвритмии и в школе, и в детском саду — помочь нормальному развитию ребенка в соответствии с его жизненными и возрастными этапами. Эвритмия охватывает тело ребенка через одушевленное движение, включая духовное начало в гармоническое отношение с физическим.

Вальдорфская педагогика: это действительно педагогика или сектантство?

Разбираемся, что такое вальдорфская концепция развития и воспитания детей и почему у неё эзотерические корни.

Иллюстрация: gpointstudio / master1305 / rawpixel.com / Freepik / Otto Rietmann / Wikipedia / Дима Руденок для Skillbox Media

Кирилл Молоков

Филолог, полиглот, IT-гик. В прошлом — преподаватель английского и литературы и рецензент Rolling Stone Russia. Ныне переводит для РБК и пишет о программировании и образовании для Skillbox.

Вальдорфские школы и детские сады сильно отличаются от традиционных. В них пытаются найти индивидуальный подход к каждому ребёнку, эмоциональное состояние учащихся имеет большее значение, чем академические достижения, а оценки там и вовсе не ставят.

В 2021 году во всём мире насчитывалось уже более 1000 школ и около 2000 детских садов, где обучают по принципам вальдорфской педагогики. В нашей стране действует Ассоциация вальдорфских школ России, в неё входит более десяти учебных заведений из разных регионов.

Однако в обществе сложилось довольно противоречивое отношение к вальдорфской педагогике — во многом из-за того, что она берёт начало в религиозно-мистическом учении австрийского оккультиста Рудольфа Штайнера. Разберёмся, на каких принципах основана эта педагогическая система и осталось ли что-то от оккультных доктрин в современных вальдорфских школах.

Как появилась вальдорфская педагогика

После Первой мировой войны многие европейские деятели культуры и науки пытались переосмыслить мир и предлагали новые пути развития общества. Среди них был австрийский оккультист, философ и педагог Рудольф Штайнер.

В 1900–1920-х годах в Германии Штайнер активно читал лекции об антропософии — религиозно-мистическом учении, предполагающем существование особого духовного мира, а также скрытых возможностей человека. Штайнер считал, что духовное саморазвитие может изменить человеческое сознание и открыть этот особый мир.

В 1919 году Штайнер прочёл лекцию на штутгартской табачной фабрике «Вальдорф-Астория». И в том числе рассказал слушателям — работникам предприятия — о новом подходе к школьному образованию, где вместо зубрёжки в центре внимания находится творческое и эмоциональное развитие. Рабочие настолько вдохновились идеями Штайнера, что обратились к его коллеге Герберту Гану с просьбой помочь в организации такой школы для их детей.

Директор фабрики Эмиль Мольт, который в то время уже сам увлёкся антропософией, поддержал инициативу своих сотрудников. На совете директоров он объявил о создании новой школы и пригласил Штайнера присоединиться в качестве педагогического консультанта. В том же году Штайнер разработал первую программу вальдорфской педагогики, а министерство образования и культуры Германии её одобрило.

Первая вальдорфская школа была открыта в сентябре 1919 года — как независимое и экспериментальное учебное учреждение.

Штайнер сформулировал четыре главных условия работы этого учебного заведения:

• школа должна быть открыта для всех детей, независимо от социального положения их семей;
• в школе могут учиться дети разных полов;
• обучение длится 12 лет;
• контроль над образовательным процессом в первую очередь у учителей, а государство и источники финансирования могут вмешиваться в вопросы педагогики лишь минимально.

Таким образом, вальдорфская школа стала первой школой в Германии, где могли заниматься дети из разных социальных групп, а также первой средней школой с совместным обучением мальчиков и девочек.

Изначально школу посещали преимущественно дети рабочих фабрики «Вальдорф-Астория» — отсюда и произошло её название. Однако уже спустя несколько лет слухи об эффективности вальдорфской педагогики стали распространяться по всей Германии. А после того как Штайнер в 1922 году успешно выступил на конференции в Оксфордском университете, вальдорфскими школами заинтересовались и за пределами страны.

Основные принципы вальдорфской педагогики

Фундаментальная основа вальдорфской педагогики — принцип «неопережения»: ученик обучается согласно собственному индивидуальному ритму, склонностям и темпераменту. Важен не столько багаж знаний, сколько выявление и развитие сильных сторон личности, а также реализация своего «Я».

В вальдорфских школах всегда сначала идёт эмоциональное и творческое развитие, а уже затем интеллектуальное. Цель подобного подхода — создать не просто интеллектуально развитого человека, а гармоничную личность, которая чётко осознаёт свои возможности и умеет грамотно взаимодействовать с другими людьми.

Вальдорфская педагогика достигает этой цели с помощью шести принципов.

1. Преимущество активных методов обучения перед пассивными

Вместо заучивания фактов дети самостоятельно проводят исследования, а затем на основе полученных результатов описывают явления окружающего мира и строят взаимосвязи между ними. Также в вальдорфских школах распространена работа над проектами. На начальных этапах обучения вальдорфская педагогика совсем исключает учебники, а оценок нет даже в старших классах: считается, что ученику полезнее фокусироваться не на своих результатах, а на самом процессе деятельности.

2. Ограниченное использование технологий

Сторонники вальдорфской педагогики считают, что ограничение использования гаджетов полезно для развития фантазии и творческого мышления. В младших классах и детсадах электронные устройства и вовсе запрещены. Фабричные пластиковые игрушки тоже не приветствуются — желательно, чтобы ребёнок проявлял креативность и создавал что-то из подручных материалов сам.

3. Метод «душевной экономии»

Так в вальдорфских школах называют обучение, соответствующее биологическому развитию ребёнка и не вызывающее у него внутреннего отторжения. Например, в младших классах уроки строятся вокруг развития мелкой и общей моторики. А с абстрактным мышлением начинают работать, когда ученики практически достигают подросткового возраста.

4. Размытые границы между семьёй и школой

Родители сильно вовлечены в процесс школьной жизни — участвуют в праздниках и других мероприятиях, помогают оформлять помещения и делать игрушки. Иными словами, вальдорфская школа — это не просто второй дом, а продолжение семьи учащихся.

5. Важность психического и физического здоровья

В вальдорфских школах много творческих и физически активных занятий, связанных с танцами, театром и музыкальными представлениями. В такие уроки также встраивается учебный материал. Строго соблюдается баланс между умственной и физической деятельностью — в течение дня чередуются занятия разного рода, что позволяет детям оптимально расходовать энергию и меньше уставать.

6. Особый подход к учебным дисциплинам

Обучение в вальдорфских школах делится не столько на предметы, сколько на «эпохи», каждая из которых обычно длится 3–4 недели. На протяжении этого срока полтора-два часа ежедневно посвящены определённому предмету — химии, биологии, истории и так далее. Этот предмет становится в «эпохе» главным. Другие школьные занятия также подстраиваются под тему «эпохи». Например, изучая химию, ученики два часа знакомятся с теорией, проводят опыты и решают задачи, а затем изображают молекулярные модели на занятиях танцами, выступают с докладами про известных химиков на уроках истории и так далее.

Сторонники вальдорфской системы считают, что такой подход позволяет гораздо глубже погрузиться в изучаемую тему, чем традиционный микс разных уроков по 40–45 минут. При этом интеграция основной дисциплины в другие предметы помогает вовлечь большинство учеников. Например, ребята, склонные к гуманитарным наукам, могут заинтересоваться химией через историю или литературу.

Эффективна ли вальдорфская педагогика

В 2015 году Станфордский университет опубликовал отчёт об исследовании вальдорфской педагогики. В течение нескольких лет специалисты изучали интеллектуальное, эмоциональное, физическое и творческое развитие тысячи учеников из общеобразовательных традиционных и вальдорфских школ. Также учащихся попросили пройти стандартизированные тесты — с их помощью учёные оценили вовлечённость детей в образовательный процесс, а также наличие поведенческих и иных проблем.

Ученики вальдорфских школ оказались более заинтересованными в обучении, у них реже страдала дисциплина, и они практически не были склонны пропускать занятия. Показательно, что положительные результаты по этим критериями демонстрировали даже дети из проблемных семей и уязвимых социально-демографических групп.

Похожие результаты получились и у другого исследования, проведённого в начале десятых годов Дюссельдорфским университетом имени Генриха Гейне. Согласно ему, уровень учебной мотивации у вальдорфских учеников на 13% выше, чем у учащихся обычных школ — 80% против 67%.

В ещё одной работе группа австрийских учёных тоже выявила, что вальдорфская система с её акцентом на исследовательское обучение (англ. inquiry-based science education) лучше, чем традиционная педагогика, прививает мотивацию к учёбе и интерес к наукам. Правда, академические результаты вальдорфских учеников оказались несколько ниже результатов их сверстников из обычных школ, но исследователи не нашли доказательств того, что это было связано непосредственно с педагогической системой.

За что критикуют вальдорфскую педагогику

Чаще всего вальдорфскую педагогику упрекают в низком качестве образования, а ещё подозревают в эзотерике и сектантстве. Так, например, зампредседателя экспертного совета по проведению государственной религиоведческой экспертизы при Минюсте РФ и профессор ПСТГУ Александр Дворкин в беседе с газетой «Известия» озвучил такое мнение о вальдорфских школах:

«Дети не получат нужного образования, им будут исподтишка запихивать антропософское мировоззрение, и дальше те из них, кто может показаться полезным, окажутся внутри секты и будут распространять её идеи».

Дворкин также отметил, что, по его мнению, в этих школах часто происходит подмена понятий, а родители упускают из виду сектантские признаки, потому что их очаровывает красивая реклама и учителя, которые трепетно заботятся о детях. По словам профессора, даже если в вальдорфских школах действительно хорошо относятся к ученикам, в них нет главного — собственно образования и развития детей.

Однако, как уже было отмечено выше, проводившиеся исследования не выявили, что вальдорфская педагогика как-то критично сказывается на академических результатах, — она лишь улучшает эмоциональное состояние ученика и форсирует его интерес к обучению, что вряд ли можно назвать недостатком.

Стоит также отметить, что в восьмидесятых три независимых исследователя из Министерства образования ФРГ установили, что люди, которые родились в 1946–1947 годах и окончили вальдорфскую школу, гораздо чаще получали Abitur — сертификат, позволяющий поступить в вуз по окончании среднего образования. Среди «вальдорфцев» доля таких выпускников составила 22%, что в три раза больше, чем у выпускников государственных школ.

В современной России аккредитованные вальдорфские школы составляют учебные программы по рекомендациям Министерства просвещения — дети проходят аттестацию в 4-м, 9-м и 11-м классах, сдают ОГЭ и ЕГЭ.

Что касается обвинений в сектантстве, то представители вальдорфских школ неоднократно заявляли, что их образование не носит религиозный или сектантский характер. Как разъясняется, например, на официальном сайте Ассоциации вальдорфских школ Северной Америки, вальдорфская педагогика действительно изначально основывалась на учениях Штайнера, однако впитала лишь их гуманистическую составляющую и стремление обращать внимание не только на интеллектуальное развитие, но и на психическое состояние учащихся.

Читайте также:

• Это вам не игрушки! 5 идей монтессори-педагогики, которые помогут в обучении взрослых
• Необычные методы обучения: 5 способов сделать уроки нескучными и вовлекающими
• 5 книг о современных педагогических подходах и методах обучения
• Что мотивирует детей учиться и как сохранить интерес к учёбе
• Книжная полка: «Дисциплина без стресса, наказаний и наград»

Вальдорфская школа: что это такое? Система обучения, школы в России

Современные родители часто слышат название “Вальдорфская школа”. Некоторые могут думать, что это какая-то особенная школа, которая находится предположительно в Германии или в Австрии. На самом деле, это целая система, которая реализуется в разных странах, в том числе и в России, и попасть туда ребенок может после обычного детского сада. В статье разбирается, что такое вальдорфская методика обучения, каковы ее принципы, а также раскроем секрет загадочного слова “эвритмия”.

Что такое вальдорфская система и кто её придумал?

Вальдорфская система обучения была придумана владельцем компании “Вальдорф Астория” Эмилем Мольта под руководством педагога Рудольфа Штайнера в начале ХХ века, когда сотрудники компании пожаловались на то, что их детям не дают качественного образования. Родители считали, что в школе учителя в основном заставляли слепо заучивать материал по каждому предмету, в то время как детским творческим способностям внимания почти не уделялось, в результате чего страдало качество образования. Тогда основатель компании решил создать принципиально иную систему обучения с новаторскими педагогическими технологиями, основным принципом которой было так называемое “неопережение”.

Таким образом, ребенок, обучающийся по вальдорфской системе, с самого начала, то есть с детского сада, развивается в своем индивидуальном темпе, как это диктует ему природа в соответствии с его способностями, а не навязывает учитель в связи с учебной программой. В 1919 году вальдорфская система стала функционировать в Германии для детей сотрудников компании “Вальдорф Астория”, а впоследствии она распространилась по всему миру, в том числе и в России.

Рассказываем больше об образовании
и отвечаем на вопросы

КАНАЛ В ТЕЛЕГРАМ

Основные принципы методики вальдорфской педагогики

Как уже было сказано, главный принцип вальдорфской методики — неопережение . Он реализуется в следующем: родители, учителя и система образования в целом не давят на ребенка, заставляя его опережать собственные возможности. Для того чтобы гармонично развиваться, учащемуся необходимо понимать, на что он способен. И все обучение направлено именно на постепенное раскрытие ребенком собственного потенциала. Это в свою очередь рождает следующие методы и принципы, которые позволяют добиться главной цели — развить гармоничную, знающую свои сильные стороны личность в ребенке.

1. Культ детства. Ребенка не торопят с взрослением, дают ему как можно дольше насладиться радостями детской жизни.
2. Комфортная обстановка. Школа делает упор на создание семейной атмосферы.
3. Близость к природе. Ученики украшают класс природными материалами, самостоятельно делают игрушки, ухаживают за растениями и животными. То есть метод основан на приближении жизни ребенка к естественному миру.
4. Метод погружения. Материалы по всем предметам изучаются едиными блоками в течение нескольких недель. Например, если по литературе проходятся сказки Пушкина, то на уроках русского языка в качестве примеров к какому-то правилу будут приводить цитаты из его произведений, а на уроках истории делается акцент на периоде времени, в котором жил поэт.
5. Метод “душевной экономии”. На уроках изучается материал, который интересен ребенку в данный момент.
6. Близость к народной культуре. Дети на занятиях погружаются в культурный контекст и в рамках него учатся взаимодействовать друг с другом.
7. Чередование ритма обучения. У детей есть возможность и повеселиться, поактивничать, так и позаниматься спокойной деятельностью, при этом такие занятия чередуются.
8. Вовлеченность семьи в процесс обучения. Семья и педагог согласно методам Вальдорфской школы — сотрудники, а не противники.
9. “Особенные” предметы. Предмет с красивым названием “эвритмия” в общеобразовательной школе не встречается, а вот обучающиеся по системе Штайнера отлично знают что это — искусство художественного движения, то есть метод соединения танца и пантомимы.

Основа этой методики — личностно-ориентированные педагогические технологии, учет индивидуальных особенностей ребенка: его темперамента, характера, увлечений, сильных и слабых сторон и т.д.

Где учить ребёнка по вальдорфской системе в России

Многие родители, наслышанные о вальдорфской методике, хотели бы, чтоб их ребенок тоже получил такое образование по такой системе. В России семьи имеют такую возможность. На 2018 год в нашей стране функционировало 19 вальдорфских школ, в том числе в крупных городах, таких как Москва, Санкт-Петербург, Самара, Ярославль, Владимир и т.д.

Новости, факты и советы про воспитание, обучение и школу

Вальдорфская школа: особенности обучения в Украине

Сегодня в мире работает более тысячи независимых вальдорфских школ в более чем 70 странах, а вальдорфское движение является одной из крупнейших независимых педагогических систем на международном уровне.

Если вы сомневаетесь, стоит ли отдавать ребенка в вальдорфскую школу, а также ищете заведение в своем городе – этот текст поможет вам принять решение.

Что такое Вальдорфская школа?

История вальдорфской педагогики

Родиной вальдорфской педагогики является Германия. Первая вальдорфская школа была основана в 1919 году в Штутгарте по заказу табачного магната Мольта для детей работников его табачной фабрики.

Мольт был духовным соратником автора антропософии и вальдорфской педагогики Рудольфа Штайнера. Свое названия «вальдорфская педагогика» получила от имени табачной фирмы Мольта, однако со временем распространилась и название «штайнеровской педагогики», от имени духовного основателя образовательной системы.

Целью вальдорфской школы является создание образовательной среды, которая была бы и духовной, и не конфессиональной одновременно. Именно поэтому вальдорфские школы не имеют фиксированной религиозной принадлежности, однако чтят местные религии и обычаи.

После нескольких лет успешного функционирования первой школы в Германии Штайнер прочитал ряд лекций в Оксфорде. Это принесло ему большую популярность среди интеллектуальных и творческих элит и дало толчок к открытию еще нескольких школ в Великобритании.

Более десяти последующих лет педагогика покоряла новые страны Европы, однако Вторая мировая война внесла в развитие свои коррективы – многие школы во времена немецкой оккупации закрылись.

После капитуляции Германии стабильное распространение педагогики возобновилось. Недавно она стала крайне популярной в Азии – в Китае и Японии открылось более 60 школ за последние 20 лет.

Более того, вальдорфские школы в США и Европе все чаще финансирует государство – например, в США уже функционирует 12 публичных вальдорфских школ.

Перспективы после выпуска из Вальдорфской школы

Учебные программы вальдорфского педагогического комплекса является утвержденными Министерством образования Украины с 2014 года. Следовательно, выпускники вальдорфских школ получают такой же диплом о завершении школьного образования, как и другие украинские выпускники. Для дальнейшего поступления они, так же как и другие, должны сдать ВНО.

Стоимость обучения в Вальдорфской школе

В государственных вальдорфских школах, существующих в Европе и США, обучение является бесплатным. В украинских школах с вальдорфской педагогикой обучение является платным, поскольку учебные заведения не получают достаточного государственной поддержки для полноценной деятельности.

Этапы развития ребенка в вальдорфской педагогике

Педагогика вальдорфских школ делит развитие ребенка на три условных периода, во время которых педагогические принципы, ценности и учебная программа меняются в зависимости от базовой установки, которую педагоги вальдорфской школы стремятся передать ребенку.

Вальдорфское дошкольное образование

В мире действует больше детских садов с вальдорфским образованием, чем школ. Дошкольных учебных заведений почти вдвое больше (2000 к 1200). Это связано с тем, что спрос на нестандартное дошкольное образование, способствующее развитию творческих способностей, выше, чем спрос на нестандартную школьное.

Родители могут беспокоиться из-за того, что ребенок, учась в творческой атмосфере без жестких требований и оценок может недополучить знания, необходимые в дальнейшей жизни, однако практика часто показывает обратное. Подробнее о рисках и опасностях, а также – преимуществах вальдорфской педагогики читайте в следующем разделе.

Первый этап «Мир добрый»: с рождения и до 7 лет

Во время 1 семилетки у ребенка в вальдорфских школах воспитывают свободу творчества и самовыражения. Вальдорфские педагоги считают, что ребенок лучше всего учится на опыте. И именно в опытах и ​​развивающих играх ребенок вполне может проявить свой потенциал. В этот период малыш должен воспринимать мир вокруг как дружественный и благосклонный.

Поэтому в дошкольных учреждениях вальдорфа распорядок дня включает не обучение как таковое, а игры, художественные практики, такие как рисование или лепка, а также физические активности и практическое обучение, например, уборка или приготовление пищи.

Второй этап «Мир прекрасен»: от 7 до 14 лет

Второго этапа ребенок достигает не по возрасту. На самом деле он считается готовым к переходу в новый этап обучения, когда молочные зубы меняются на коренные. С этого времени он попадает в первый класс, в котором еще 7 лет учится у одного учителя-наставника, который преподает все дисциплины.

Отличительной особенностью образования в вальдорфской школе на этом этапе является «основной урок», то есть одна комплексная тема, которую класс изучает с разных сторон на протяжении нескольких месяцев. Кроме того, для формирования более ярких связей и ассоциаций во время обучения в процесс включаются творческие форматы: драма, поэзия, подвижные, вокально-инструментальные упражнения и ремесла.

В основную учебную программу, кроме привычных школьных предметов, могут входить искусство, минералогия, астрономия и питание.

Третий этап «Мир истинный»: с 14 лет до 21.

Во время третьей семилетки ученики переходят к получению среднего образования. Главная цель этого этапа воспитание у подростков критического мышления и эмпатии, а также – морально-этических принципов.

Теперь учебные дисциплины преподают уже разные педагоги, а содержание учебного процесса сосредоточено на изучении классической школьной программы. Однако форматы изложения учебного материала и здесь способствуют раскрытию творческого потенциала и самовыражения.

Читайте также: Учимся играя. Что такое геймификация

Принципы и особенности образования в вальдорфской школе

• Сотрудничество более приоритетно, чем конкуренция. В вальдорфских школах воспитывают эмпатию и толерантность. Пожалуй, именно в результате такого акцента в образовании количество случаев буллинга в классах значительно меньше, по сравнению с другими образовательными учреждениями.
• Особый акцент на физических активностях. Телесные практики являются ключевой частью вальдорфского образования. Педагогика стоит на убеждении, что через тело ребенок лучше всего может познать мир. И именно поэтому на уроках часто практикуют эвритмию (искусство двигаться под музыку, в котором к каждому звуку существует отдельное движение), а также другие физические упражнения.
• Избегание техники и технологий. Вальдорфское образование критически относится к воздействию технологий на детскую психику. И именно поэтому они не используют гаджетов на уроках, сосредотачиваясь на прямой коммуникации и взаимодействии. Даже во времени пандемии большинство вальдорфских школ избегали онлайн-занятий, поскольку скептически относятся к эффективности такого образования. Впрочем, учебный процесс не останавливался полностью, ведь учителя присылали задачи родителям, а родители – следили и поддерживали детей в их исполнении.
• Приверженность индивидуальному темпу обучения каждого ученика и дифференцированного обучения по темпераменту.
• Духовная основа образования, которая включает в себя веру в перевоплощение, карму и существование духовных существ.
• Отсутствие стандартной системы оценивания успеваемости до средней школы.

Плюсы образования в Вальдорфской школе

• Дети воспитываются в свободе и с творческим подходом, а атмосфера в классе является комфортной и свободной;
• Больше заботы об индивидуальных особенностях ребенка и его индивидуальном ритме в обучении;
• Вследствие первых двух факторов ребенок может иметь большую внутреннюю мотивацию учиться и вообще быть более инициативной и открытой к новому.

Минусы образования в Вальдорфской школе

• Дети воспитываются без духа соревнования, который может пригодиться во взрослой жизни;
• Не учитывается фактор технологий, который является чрезвычайно важным в современной жизни;
• Отсутствие давления со стороны учителей и отсутствие оценок могут привести не только к большей мотивации учиться, но и к ее отсутствию;
• Из-за отсутствия стандартизированной программы, в вальдорфской школе детей могут учить антинаучным вещам, а также предметам, могут не понадобиться ребенку в дальнейшей жизни.

Читайте также: Как помочь ребенку подготовиться к ЗНО?

Эффективность вальдорфского образования: кому подойдет

Трудности с изучением отдельных предметов случаются время от времени с каждым ребенком, в каком образовательном учреждении он бы ни обучался. В таком случае родителям стоит позаботиться об организации индивидуальных занятий с репетитором, где ребенок в комфортном ритме сможет усвоить сложную тему. Репетитора по любому предмету можно найти на сайте БУКИ.

Что касается успеваемости учащихся вальдорфских школ, то по некоторым американским исследованиям они в среднем показывают лучшие показатели – как академические, так и эмоционально-когнитивные, чем ученики обычных образовательных учреждений.

В то же время среди главных целей вальдорфской педагогики нет академической успеваемости, потому что педагогическая система сосредотачивается на воспитании свободных и всесторонне развитых личностей.

Вальдорфские школы в Украине

В 2014 году вальдорфское образование признали легальным альтернативным образованием в Украине. Уже через два года в крупных городах Украины появились 4 вальдорфские школы: в Днепре, Одессе, Киеве и Кривом Роге.

Впоследствии сообщество родителей, которые были благосклонны к вальдорфскому образованию, создали вальдорфский центр и во Львове.

Сегодня в Украине насчитывается менее 10 учреждений школьного образования, преподающих на принципах вальдорфской педагогики. Они расположены в крупных городах и часто являются частными, поэтому доступ к ним имеют не все родители и дети.

Дошкольных заведений, основанных на вальдорфской педагогике, в Украине больше, чем школ. Более того, многие приватные детские сады частично включают элементы вальдорфской педагогики в свои учебные программы.